En savoir + sur l'orthopédagogie

Ses fondements

Selon l’Union des Orthopédagogues de France :
L’orthopédagogie est un domaine d’intervention professionnelle et de connaissances issues de la recherche appliquée.
Elle permet à chacun de surmonter ses obstacles et de développer au mieux ses potentialités. Cette pratique prend appui sur la recherche en sciences de l’éducation (pédagogie, didactique…) et en sciences cognitives (dont les neurosciences).

Dans le monde et en France

Au Québec, où ce métier est reconnu depuis les années 1960, l’orthopédagogue constitue un maillon essentiel entre les communautés éducative (milieu scolaire) et rééducative (milieux médical et paramédical).

En Belgique, on trouve les orthopédagogues principalement dans les milieux professionnels « s’adressant à des publics en difficulté d’apprentissage et en situation de handicap, au sein d’environnements inclusifs et spécialisés. »

Ce métier est nouveau sur le territoire français. Les orthopédagogues français.es pratiquent le plus souvent en cabinet privé. La reconnaissance au Répertoire National des Certifications Professionnelles est en cours.

Les missions de l'orthopédagogue

Selon l’Union des Orthopédagogues de France :

L’intervention orthopédagogique vise l’évaluation, la prévention et / ou la remédiation de difficultés d’apprentissage, qu’elles soient en lien ou non avec des retentissements de troubles.

L’orthopédagogie étudie toutes les dimensions de l’apprentissage : motivation, émotions, cognition.
Elle prend en compte la singularité de chaque apprenant, son fonctionnement propre et ses besoins, les caractéristiques de son environnement (école, famille, travail…).

L’intervention orthopédagogique s’adresse directement à l’apprenant et implique la collaboration des acteurs concernés (famille, intervenants, professionnels de santé, de rééducation et d’éducation).

Concrètement :

Dans un premier temps, j’établis un rapport d’évaluation orthopédagogique en réalisant des observations et des analyses sur :
– ses habiletés cognitives
– les compétences scolaires (si nécessaire) de l’apprenant·e,
– et ses stratégies d’apprentissage actuelles.

J’utilise également les éventuels bilans effectués par d’autres professionnels.
J’en déduis des points d’appui à développer, et des points de fragilité à travailler au bénéfice du parcours de l’apprenant·e.

Ensuite, au cours des séances de remédiation, je prends soin d’être à l’écoute de la réalité de l’apprenant·e. J’adapte si besoin ma séance et utilise de multiples outils. Parmi eux :
– les jeux de société (pour leurs capacités à être des supports soutenant les facultés attentionnelles,
mnésiques et réflexives),
– la gestion mentale (pour mettre en lumière les processus mentaux employés lors d’activités),
– la pensée visuelle (pour structurer le raisonnement et apporter du fun),
– diverses techniques de relaxation (pour apaiser la sphère émotionnelle et accéder à tout le potentiel cognitif).

Complémentarité avec les autres professions

Puisque l’orthopédagogue intervient auprès des personnes en difficulté pour assimiler des notions ou des méthodes, il peut être amené à collaborer avec les autres professionnels opérant une prise en charge médicale ou psychosociale.

De plus, lorsque les différenciations pédagogiques ne suffisent plus, l’orthopédagogue peut proposer une autre façon d’aborder les apprentissages et remédier aux difficultés scolaires, en lien étroit avec l’équipe éducative.